Инженерный бум с младых ногтей

Когда заходит речь о развитии инженерного мышления у дошкольников, у большинства представителей старшего поколения перед глазами, скорее всего, возникает сооружение из кубиков. Молодые родители нынешних малышей наверняка представляют себе конструкторы типа LEGO…

В детском саду № 54 «Радуга» четвертый год ведется работа по развитию конструктивно-модельной и технической деятельности воспитанников. На основе конструктора LEGO создана программа «Легобум». На техническое развитие дошкольников направлена программа «Образовательная робототехника», оборудован кабинет «Интеллектуальная студия», оснащенный разнообразными видами и сериями конструкторов Lego Duplo, LEGO Education, Планета STEAM, роботов Aieggi, а также наборами «Мышиный код» («Робомышь») и «Robokids».
О том, как развивают инженерное мышление в «Радуге», подробно рассказала старший воспитатель Юлия Коваленко. Приводим краткое содержание нашей беседы.

Что было вначале… Идея или конструктор?

Конструктор LEGO в детских садах нашего города был давно. Вопрос в том, как он использовался? В детском саду № 54 в какой-то момент натолкнулись на научно-методические разработки российских ученых – педагогов и психологов о том, что в конструкторе LEGO заложен огромный образовательный потенциал. С этого момента в саду стали осознанно систематически подбирать виды конструкторов под конкретные образовательные задачи. Воспитатели в этом виде деятельности следуют принципу: создать условия и не мешать.

Физики или лирики? Мальчики или девочки?

Никаких особых способностей у детей для занятия конструированием не требуется, правда, существует научный факт, который говорит о том, что если ребенок до 7-8 лет не взял в руки конструктор, следовательно, он никогда не будет вовлечен в конструктивно-модельную и в дальнейшем в инженерную деятельность. В дошкольном возрасте и мальчики, и девочки одинаково способны к конструированию.

А что родители?

Должны быть начеку, чтобы в случае, если их ребенок проявляет очевидный интерес к конструкторской деятельности, и дома создать ему соответствующие условия, а также постараться дать ему дополнительное образование технической направленности, например, записать в кружок во Дворце творчества детей и молодежи. В случае, если в доме есть конструктор, а ребенок им не занимается, надо проверить, в доступном ли для ребенка месте он лежит? Может, у малыша есть негативный опыт игры с ним (кто-то сломал его постройку, случайно наступил на деталь и раздавил ее, ругал за разбросанные детали), то есть надо в каждом случае разбираться индивидуально. Если в семье нет возможности купить конструктор, всегда можно взять его в детском саду на выходные.

Каждый «художник» нуждается в признании

Воспитанники «Радуги» уже имеют опыт по представлению своих конструкторских и технических работ на различных уровнях. Так, в ноябре 2021 года команда детского сада «ECOKIDS» заняла первое место в III муниципальном конкурсе робототехнической направленности «ИКаРёнок», в марте 2022 года была удостоена диплома 1степени в номинации «Выполнение заданий «Секреты простых механизмов» регионального отборочного этапа Всероссийских соревнований «ИКаРёнок», а также стала победителем Всероссийского конкурса «Инженерный марафон–2022». В этом году марафон был посвящен теме «Наука. Изобретения. Открытия. Эксперимент».

В детском саду тоже есть свои формы поощрения победителей конкурсов технической направленности. Награды им вручают в торжественной обстановке в присутствии воспитанников, педагогов и родителей под звуки фанфар.

Куда расти

Можно вглубь, можно вширь, а можно и в высоту. Юлия Николаевна считает, что все направления важны. Следует расширять и спектр развивающих конструкторов в детском саду, и изучать методики, современные подходы, новые образовательные технологии, опыт других педагогов, чтобы понять, на каком уровне находится этот вид деятельности в «Радуге», а поднять его можно через участие в различных конкурсных мероприятиях.

Совет коллегам. С чего начать?

– Когда мне говорят педагоги из других детских садов, что у них есть интерес к развитию инженерного мышления у воспитанников, но нет таких конструктов, как у нас, – поясняет Юлия Николаевна, – я предлагаю им вспомнить свое детство, когда практически у всех была заводная курочка или деревянная конструкция с мишками, которые по очереди стучали молоточкам. Это всем хорошо известные динамические игрушки, как раз такие, которые на начальном этапе обеспечивают вхождение в инженерно-конструкторскую деятельность. Сейчас появились их современные аналоги, которые вполне доступны по цене. В этом году мы как раз запланировали в рамках своего методического объединения тему «Динамическая игрушка в детском саду как средство пропедевтики (предварительный вводный курс)». Это очень интересно, когда пластиковые трубочки и стаканчики, цветная бумага, картон и скотч, вдруг начинают двигаться, шевелиться, сами перемещаться. Это и для взрослых занимательно, что уж говорить о детях. С помощью нехитрых устройств дети знакомятся с такими понятиями как сила, ускорение, с другими физическими явлениями и терминами. Это и есть плавное, органичное, интересное вхождение в робототехнику.

Единомышленники

Юлия Коваленко считает, что она – типичный «лирик», поэтому приступала к обязанностям руководителя городского методического объединения технической направленности с большим опасением. Вместе с тем она видела интерес дошкольников к конструированию и что эта деятельность продолжается в школе, понимала перспективность робототехнического направления и
считала своей обязанностью «заразить» работой по этому направлению своих коллег. Сегодня в «Радуге» все воспитатели – ее единомышленники, поскольку детский сад № 54 – ресурсный центр по данному направлению, и развитие инженерного мышления – тема его инновационной деятельности.